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若给幼儿口述这样一道应用题:动物园里有2只大熊猫,1只小熊猫,问动物园里一共有几只熊猫?有的幼儿马上说:“星期天妈妈带我去动物园

  • 2024-08-21 07:49:17
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教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题,以促进其思维的发展。这一做法适于()

  • 2024-08-21 07:49:20
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幼儿在哪一个时期一般自己运用实物进行加减运算,但在进行运算时,需要将表示加数和被加数的两堆实物合并,再从第1个一个一个地逐一点数

  • 2024-08-21 07:49:23
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幼儿加减运算概念的发展,反映了幼儿思维抽象性逐渐发展的过程和水平。这一发展过程可划分为()

  • 2024-08-21 07:49:27
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幼儿在学习加减运算时表现有哪些特点。

  • 2024-08-21 07:49:30
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学前儿童加减运算概念的发展可分为哪三种水平?

  • 2024-08-21 07:49:33
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幼儿在哪个时期,随着幼儿数群概念的发展,特别是在学习了数的组成以后,他们在教师引导下,开始运用数的组成知识进行加减运算,这样就从

  • 2024-08-21 07:49:36
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幼儿在解答和自编加减应用题时,表现出哪些特点?针对这些特点,教师在进行教育时应注意哪些问题?

  • 2024-08-21 07:49:39
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为了让幼儿有较多操作和探索的机会学习加减运算,提出了哪些做法?

  • 2024-08-21 07:49:43
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应用题包括()

  • 2024-08-21 07:49:46
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