当前位置： 首页 > 学前游戏论(00399)

儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具

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“复演说”的代表人物是( )

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学前儿童最早出现的游戏形式是( )

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一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于()

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游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的()

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象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征?( )

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教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是()

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“我们来玩过家家吧!”“这是我的，不给你玩!”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )

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游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )

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亲子游戏的基本特点包括情感性和()

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