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（ ）班集体是个非常活跃的、有序的、动态的有机体，它会经历一个从初建、转化、形成到成熟的发展过程。

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为了消除学生之间在思想情绪和行为上可能出现的抵制，可以采用（ ）。

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一旦创造型班集体面临重大问题，应邀请有关专家、资深班主任进行诊断，从而提出解决问题的建议，这是组织诊断与治理通常的（ ）

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把民主平等的师生关系理解为“管”与“被管”的关系，通常是板着面孔监视学生，这是（ ）。

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儒雅，有涵养，课也教得好，在班级工作中拼命抓学习，但综合能力不强，缺乏魄力，班级活动搞不出声色，班集体缺乏生气，这是（ ）

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班级成员应该有较一致的目标追求是班集体的（ ）。

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以想创造、能创造、敢创造为荣，以死记硬背、墨守成规、循规蹈矩为耻，教师为创造而教，学生为创造而学，这是创造型班集体的（ ）

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创造型班集体不应以组织“压服”个人，应采用民主决策、参与决策、个性化决策等决策方式，这是创造型班集体的（ ）。

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彼此相悦相容，每个学生都为身在这个“理想家园”中而感到满意，，这是创造型班集体的（ ）。

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学生以提高学业成绩为主要追求目标，以获取高分和考进重点学校为最高荣誉的班集体类型是（ ）。

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