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（ ）是儿童创造心理中的一个有机组成因素，是变幻无穷的创造过程的“启动器”，是创造心理发展的灵魂和动力。

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（ ）提出的成功智力理论从反思传统的智力理论入手，摆脱了创造力与智力之间关系的长期论战。

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创新总是以（ ）为前提的。

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“创新”一词是哈佛大学教授、曾任美国经济学会会长的（ ）在《经济发展理论》书中率先提出的，并将之定义为“生产函数的变动”。

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（ ）是从个人的活动来考察的，是指个人从事的活动，只要相对于自己的过去来说是新颖、独特的和具有突破性的就是创造，即使相对于

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（ ）是从全社会范围来考察的，是指能导致诞生前所未有的新颖、独特、有突破性、具有社会意义的产品的活动。

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用以达成人生中主要目标的智力，它对儿童的现实生活真正起到举足轻重的作用叫做（ ）

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美国哈佛大学教授、《零点计划》研究所所长（ ）教授认为我们的智能不是单一的，而是多元的，各人的智能结构存在着很大的差异。

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据《北京晚报》报道，杭州市天长小学的周武老师根据一份跟踪调查发现了一个发人深思的（ ）。

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有的教师采取划一、求同、规范、服从的态度，不允许学生冒险、标新立异，这说明创造教育面临的困境是

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