当前位置： 首页 > 教师职业道德与专业发展(09277)

试述教师职业道德评价的标准。

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参加小学毕业典礼后,几位同学谈论起高老师。甲说:“高老师是我最敬佩的老师。他刚来时,我们精心设计的‘下马威’却被他轻而易举地解决

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“二战”后的教育以“（）”为其根本职能,以“四个学会”为其教育原则。

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教师职业道德具有较高的（）、独特的示范性、高度的（）、鲜明的独特性和广泛的继承性。

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纪律具有历史性、阶级性和（）的特征。

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职业作风是（）在从业者职业行为中的习惯性表现。

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教师职业道德修养目标设计以现代教育的发展要求,特别是（）的实施为现实依据。

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教师职业道德教育是教育者依据一定的道德准则,对教师施加有（）、有（）的影响的一种活动。

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作为社会道德评价的一种特殊形式,教师职业道德评价除了具有道德评价的一般特征,还具有思想的（）、空间的（）和时间的持久性等特征。

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职前教师教育的主要内容有普通教育、（）教育、（）教育和教育实践课程。

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