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学前儿童数学教育(00388)
幼儿对数学的兴趣往往开始于对 （ ） 的兴趣，对活动的过程和成果的兴趣。
2024-08-21 07:02:19
学前儿童数学教育(00388)
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让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个（第5个）桔子拿过来。说明儿童没有形成 （ ）
2024-08-21 07:02:23
学前儿童数学教育(00388)
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学前儿童数学教育在内容安排上，应该遵循数学知识的逻辑和（ ）
2024-08-21 07:02:26
学前儿童数学教育(00388)
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教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，而在于为儿童提供 （ ）
2024-08-21 07:02:29
学前儿童数学教育(00388)
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数学来源于现实生活，又是对现实生活的（ ）
2024-08-21 07:02:32
学前儿童数学教育(00388)
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教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是（ ）
2024-08-21 07:02:36
学前儿童数学教育(00388)
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儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的（ ）
2024-08-21 07:02:39
学前儿童数学教育(00388)
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大班儿童如果能够根据静态图片在头脑中呈现出抽象的动作表象，说明他们已经具备一定的 （ ）
2024-08-21 07:02:42
学前儿童数学教育(00388)
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在学龄前阶段，儿童学习的数学知识仍是一种（ ）
2024-08-21 07:02:45
学前儿童数学教育(00388)
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幼儿学习测量采用的测量方法是（ ）
2024-08-21 07:02:48
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