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学前儿童数学教育(00388)
幼儿感知和体验长度守恒时，教师摆出不同长度，引导幼儿观察、判断它们是否一样长。这一做法运用了（ ）
2024-08-21 07:00:10
学前儿童数学教育(00388)
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学前儿童数学教学方法中的对应比较法可分为重叠比较和 （ ）
2024-08-21 07:00:14
学前儿童数学教育(00388)
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儿童的一一对应观念形成于（ ）
2024-08-21 07:00:17
学前儿童数学教育(00388)
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教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展。这一做法适于（ ）
2024-08-21 07:00:20
学前儿童数学教育(00388)
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引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（ ）
2024-08-21 07:00:23
学前儿童数学教育(00388)
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幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（ ）
2024-08-21 07:00:26
学前儿童数学教育(00388)
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儿童空间概念发展的特点是（ ）
2024-08-21 07:00:30
学前儿童数学教育(00388)
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教师运用口语说明或解释向幼儿展示的教具、范例、学具的教学方法是（ ）
2024-08-21 07:00:33
学前儿童数学教育(00388)
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数学所描述的是（ ）
2024-08-21 07:00:36
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首创研究儿童思维的方法——“临床法”的是（ ）
2024-08-21 07:00:39
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