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学前游戏论(00399)
按儿童认知发展的方法进行分类，学前儿童的游戏可划分为
2024-07-23 23:52:51
学前游戏论(00399)
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幼儿教师在游戏过程中现场指导的评价内容包括
2024-07-23 23:52:54
学前游戏论(00399)
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学前儿童玩具及游戏材料的选择应符合的标准有
2024-07-23 23:52:58
学前游戏论(00399)
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角色游戏基本结构包括
2024-07-23 23:53:01
学前游戏论(00399)
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下列属于马斯洛需要层次理论的三个层次九个方面的有
2024-07-23 23:53:04
学前游戏论(00399)
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学前游戏研究的最根本目的在于指导学前游戏的实践，减少盲目性，提高自觉性，充分发挥游戏的教育作用，让儿童在游戏中活泼、主动地学习，
2024-07-23 23:53:07
学前游戏论(00399)
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儿童的游戏尤其是幼儿的早期游戏，教师充当着三种重要的角色，即导演、参与者和观察者。
2024-07-23 23:53:10
学前游戏论(00399)
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幼儿园游戏的教育实施及指导主要体现在幼儿园生活活动的实践中。
2024-07-23 23:53:14
学前游戏论(00399)
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生活是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。
2024-07-23 23:53:17
学前游戏论(00399)
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现代学前教育的两种重要手段是游戏与教学。
2024-07-23 23:53:20
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