首页
当前位置：
首页
>
发展与教育心理学(00466)
奥苏伯尔提出的影响学习迁移的主要的认知结构变量不包括
2024-08-11 11:14:47
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
个人的品德不是表现在一时一事上,而是体现在一贯的行为中,甚至一生中。这说明
2024-08-11 11:14:50
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
根据品德系统结构观点,道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的品德心理特征系统属于
2024-08-11 11:14:53
发展与教育心理学(00466)
5
阅读全文
林崇德的道德动机系统的核心因素是
2024-08-11 11:14:57
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
章志光认为人在遇到道德情境时,从接受信息到产生道德行为,要经过一个连续而有阶段的心理过程,其第一步是
2024-08-11 11:15:00
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
皮亚杰划分品德发展阶段的标准是
2024-08-11 11:15:03
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
皮亚杰认为,2~5岁儿童的品德发展处于
2024-08-11 11:15:06
发展与教育心理学(00466)
1
阅读全文
柯尔伯格研究品德发展的方法是
2024-08-11 11:15:10
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分,提出了品德发展的
2024-08-11 11:15:13
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
根据柯尔伯格的理论,个体开始强调每个社会成员都应当遵守全社会共同约定的某些行为准则,强调对法律和权威的服从,表明其品德水平处于
2024-08-11 11:15:16
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
上一页
1
...
134
135
136
137
138
...
492
下一页
