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发展与教育心理学(00466)
关于归因方式对人的影响的表述,不正确的是
2024-08-11 11:15:51
发展与教育心理学(00466)
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归因理论的理论价值与实际作用不包括
2024-08-11 11:15:54
发展与教育心理学(00466)
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马斯洛是人本主义心理学家,他将人类的基本需要由低到高依次排列成五个层次,位于最高层次的是
2024-08-11 11:15:57
发展与教育心理学(00466)
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不管正确反应发生的次数,而是按一定的时间间隔予以强化。这种强化叫作
2024-08-11 11:16:01
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下列属于外部学习动机的是
2024-08-11 11:16:04
发展与教育心理学(00466)
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有一名学生在语文课上受到了表扬,由此而喜欢上了语文课,后来更换了语文老师,他的学习动机就随之消失了。这说明,该生的学习动机属于
2024-08-11 11:16:07
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下列关于学习动机的变化的认识,不正确的是
2024-08-11 11:16:10
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在童年期、少年期和青年期都是成就动机的主要成分的是
2024-08-11 11:16:14
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学习目标的高低,大小,往往与一个人的抱负水平呈
2024-08-11 11:16:17
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能提供正确答案的反馈比简单地判断为“对”或“错”的反馈更有效,是说
2024-08-11 11:16:22
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