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发展与教育心理学(00466)
从形式上看,教师的言语要具有逻辑性,结构严密,思路清晰,善于不直接讲出所要表达的意思,使学生思而得之,具有启发性,这就要求教师的
2024-08-11 11:16:57
发展与教育心理学(00466)
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在教师教学监控能力的构成要素中,构成教师教学监控能力的基础的是
2024-08-11 11:17:00
发展与教育心理学(00466)
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教师的热烈情感的表现不包括
2024-08-11 11:17:03
发展与教育心理学(00466)
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在教师的人格特点中,最核心的因素是
2024-08-11 11:17:06
发展与教育心理学(00466)
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教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速做出反应,果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质,称为
2024-08-11 11:17:10
发展与教育心理学(00466)
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根据德耶弗斯的教师专业成长“五水平观”,优秀新手水平的教师
2024-08-11 11:17:13
发展与教育心理学(00466)
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缩小专家与新手教师差异的一个最直接的办法是
2024-08-11 11:17:16
发展与教育心理学(00466)
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影响教学监控能力的教师自身因素不包括
2024-08-11 11:17:19
发展与教育心理学(00466)
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处于前运算阶段的儿童具有的特征（ ）
2024-08-11 11:17:22
发展与教育心理学(00466)
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处于具体运算阶段的儿童具有的特征（ ）
2024-08-11 11:17:26
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