当前位置： 首页 > 学前特殊儿童教育(00883)

在语言矫治工作前，对幼儿进行语言的评估主要有两种方法，一种是利用现成的量表进行测查，另一种是（ ）

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为提高超常幼儿的创造性思维能力，用“你能说出多少种方法·……”、“如果…….将..”、“我们可以提出不同的看法吗”等方式提问的策

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听觉障确儿童教育工作者经常使用“学语前耳聋”和“学语后耳聋”的概念，区分这两个概念的年龄点为（ ）

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以下关于学前特殊儿童教育的说法，正确的是（ ）

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社会适应行为障碍是鉴定智力落后儿童的（ ）

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儿童患有腭裂（俗称“兔唇”），导致发音不清，发声和共鸣异常。造成该儿童语言障碍的因素属于（ ）

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认为孤独症的产生源于神经系统的器质性病变及生化因素的观点是（ ）

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采用绘画、音乐、舞蹈等多种活动方式促进幼儿对语言符号系统的掌握，这是学前特殊儿童语言娇治的（ ）

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帮助家长正确认识孩子的特殊需要，并积极参与教育过程以帮助自己有特殊需要的孩子，这体现的是学前特殊儿童教育的（ ）

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多动症儿童经常行动先于思雄，行动不记后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控。这显示他们存在（ ）

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