学前儿童数学教育(00388) - ZCS学练营

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评价工作的第一步是（）

2024-08-21 06:55:53
学前儿童数学教育(00388)

学前儿童的身心发展水平和特点，决定了这阶段的（）与其他年龄阶段的数学教育目标有着一定的差别。

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学前儿童认识立体图形的难易顺序是（）

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具备认识物体重量和体积之间关系这一能力大约在（）

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幼儿在对集合的笼统感知阶段，不必计数就能比较两集合中物体数量相等与否，其比较的基础是（）

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数学强调用数量化的手段去描述客观事物，体现了数学的（）

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以下选项中，属于大班分类教育要求的是（）

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提出“重视个别差异”这一数学教育原则是依据了儿童的（）

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这种（）逻辑观念正式形成数的等量关系和进行数的多少比较的基础。

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儿童在学习编应用题时，往往会忘记题目中的本质的数量关系．而过分注意同题情境的细节。这一现象表明了儿童学习数学的心理特点是（）

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