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学前儿童数学教育(00388)
儿童的一一对应观念形成于（ ）
2024-08-21 07:26:39
学前儿童数学教育(00388)
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学前儿童学习数学的心理准备主要有 （ ）
2024-08-21 07:26:42
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学前儿童学习数学的心理准备主要有（ ）
2024-08-21 07:26:46
学前儿童数学教育(00388)
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儿童一一对应观念形成于（）
2024-08-21 07:26:49
学前儿童数学教育(00388)
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学前儿童学习数学的心理特点表现为（ ）
2024-08-21 07:26:52
学前儿童数学教育(00388)
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儿童在形成数学概念时，存在一个逐渐摆脱具体形象，达到（ ）
2024-08-21 07:26:55
学前儿童数学教育(00388)
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儿童在学习数学时，最初是通过具体的（ ）进行的。
2024-08-21 07:26:58
学前儿童数学教育(00388)
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儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有 （）
2024-08-21 07:27:02
学前儿童数学教育(00388)
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对于儿童来说，形成数学概念的源泉是（ ）
2024-08-21 07:27:05
学前儿童数学教育(00388)
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教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，而在于为他们提供（ ）
2024-08-21 07:27:08
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