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在教学活动中，使用符号和文字能够帮助幼儿减轻（　）负担。

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教学活动中的图画、图示、标识或文字是为幼儿的（　）服务的，是教师帮助幼儿学习相应内容所提供的鹰架。

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在教学过程中，呈现文字往往容易被认为是在“识字”，是“（　）”的教学。

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下列不属于警示类前识字环境的是（　）。

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下列不属于幼儿园中广泛存在的名称类标识是（　）。

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主要通过图画或图加文的形式将某一事物的名称呈现出来，幼儿通过阅读这些事物的名称，同时联系到自己所看到的具体事物形象，形成有关文字

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主要通过图画、图示或图加文的形式呈现一个事件或一个操作过程或规则要求，幼儿通过对这些有意义的符号和文字的阅读获得意义理解，从而按

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下列不属于前识字环境所用的书写语言按照功能为类的是（　）。

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下列属于“符号和文字功能意识的经验”的是（　）。

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符号和文字具有（　），能表达特定的意义。

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