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幼儿前识字能力发展潜在的教育内容和教育手段 （ ）

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学前儿童了解与表达世界的基本方式是 （ ）

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用简洁明了、规范准确的独白语言,说明与解释事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式是 （ ）

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《3~6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿能够“喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容”所指的年龄阶段是（ ）

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在花圃前面,树立一个“禁止摘花”的牌子,牌子上画有一双小手正在摘一朵花,上面是一个 红红的、大大的叉号。这属于生活活动中的（ ）

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语言是一个符号系统,儿童对语言的获得包括语言运用能力的成长,以及对语音、语义、语法 的理解和（ ）

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能够根据讲述要求或讲述对象的特点分主次讲述,属于幼儿理解说明性讲述的内容组织方式的（ ）

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儿童最初积累的关于前书写的经验是（ ）

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对幼儿实施语言教育的方向和准则是（ ）

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从语言形式上来说,叙事可分为口语叙事和（ ）

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