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给定的问题（由教师或教科书提出），答案往往是现成的，学生只需要“按图索骥”就能获得与标准答案一致的结果是（ ）。

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美国芝加哥大学心理学教授J.W.盖泽尔斯将问题分为三类，其中有的也有已知的答案，但问题是由学生自己提出或发现的，而不是由老师或教

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美国芝加哥大学心理学教授J.W.盖泽尔斯将问题分为三类，人们从未提出过的、全新的，因其独特、新颖而且富于科学意义而弥足珍贵的是（

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来自社会、家庭和教育的障碍，我们应该积极创造条件给他们营造良好的学习和生活环境,属于创造性思维发展的障碍的是（ ）。

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创造性思维的动力性障碍不包括（ ）

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儿童创造性思维的认知性障碍不包括（ ）。

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自从（ ）所做的创造力开创性研究以来，发散思维就一直被作为创造性思维的核心，得到国内外学者的普遍重视。

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美国心理学家（ ）进行了最著名的创造性思维研究，他曾对从一年级学生到成人进行过大规模的创造性思维测试，发现小学生到成人的创造

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（ ）是创造意向发展的最旺盛时期，他们会提出各种各样的问题。

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（ ）来自对问题的大胆质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能引导他产生创造的冲动。

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