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在高中生自我意识发展的类型中，自我扩张型的特点是（ ）

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高中生“现实的我”和“理想的我”通过斗争很难统一，这种自我意识发展属于（ ）

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章志光使用斯普兰格的价值观量表进行测试，结果发现高中生价值观得分最高的类型是（ ）

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有的高中生对 “现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于（ ）

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从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（ ）

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从发展的角度看，个体的性格有两次快速发展，第一次是（ ）

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从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（ ）前后。

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有一类高中生是“理想的我”没有形成，同时又对“现实的我”极度不满。他们的自我意识属于（ ）

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“理想的我”与“现实的我”比较协调的高中生，其自我意识的类型应该是（ ）

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人生观的形成要经历几个阶段，其中大部分高中生属于人生观形成的（ ） 

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