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学前儿童数学教育(00388)
对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响,这是
2024-08-21 08:09:09
学前儿童数学教育(00388)
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面对实物,却不知道用它来帮助进行加减运算,这是
2024-08-21 08:09:12
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幼儿以实物等直观材料为工具,借助于合并、分开等动作进行加减运算,这是
2024-08-21 08:09:17
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认识立体图形由易到难的顺序是
2024-08-21 08:09:20
学前儿童数学教育(00388)
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量的守恒教育应放在
2024-08-21 08:09:23
学前儿童数学教育(00388)
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不用标准的测量工具,而用各种自然物做工具进行测量,如用小棍、筷子等进行测量,这是
2024-08-21 08:09:26
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儿童空间概念的发展趋势是从
2024-08-21 08:09:29
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在描述物体的空间方位时,总是要和一定的参照物联系在一起,这说明空间方位概念具有
2024-08-21 08:09:32
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在开展数学教育之前,对教育对象进行的预测性评价是
2024-08-21 08:09:36
学前儿童数学教育(00388)
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在自然状态或准自然状态下,对评价对象的行为进行现场观察,并根据观察结果进行分析,作出评定的一种资料收集方法,这是
2024-08-21 08:09:39
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