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生活中某种需要不能得到满足时,可以利用想象在心理上得到一定的补偿和慰藉。这属于想象的补充功能。()

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学校对老师进行评价时,会结合老师的业务水平、工作态度、品德等各方面进行综合评价。这是思维的综合过程。()

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就认知风格而言,求异思维比求同思维更高明。(）

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一般情况下，无意识记的效果要比有意识记好的多。

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教学方法就是教师为完成教学任务而采取的课堂教授方式。

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将一门学科的内容按照从简单到复杂、从具体到抽象，从通俗到严谨组织起来，体现的课程组织形式是纵向组织。

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杜威选择木工、金工、缝纫等直接经验形态的课程内容的目的，是让学生获得职业技能。

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我国现行学制是从双轨学制发展而来的分支型学制。

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国家的教育目的与各级各类学校的培养目标相一致( )。

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教师的专业自我是教师在职业生活中，创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念

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