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( ) 指学习成绩的提高会在其他场合通过行为表现出来。

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（）是先由学员自愿参与一连串活动，然后分析他们所经历的体验，使他们从中获得一些知识和领悟，并且能将这些知识和领悟应用于日常生活及

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美国戴维?库伯教授于20世纪80年代初提出了（ ）

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（　）是一种以完成预定工作任务为目的，在团队成员支持帮助下持续不断地反思实际中遇到的情景问题，以帮助人们形成积极的生活和工作态度

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（ ）是认知结构数量的扩充即图示扩充

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斯金纳认为任何刺激只要增加了反应的概率，就是（）

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（）是认知结构性质的改变，即图式改变。

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建构主义学习理论认为（ ）是整个学习过程的最终目标。

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维果斯基创立的( )强调了认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用.

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（）是指在预期行为发生后予以奖励和表彰的反应

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