当前位置： 首页 > 学前儿童数学教育(00388)

如玩具的分类摆放，数数班上来了多少位小朋友，吃点心时拿取几块饼干等等，儿童在这样的生活情景中，可获得( )

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“按照儿童智慧运算结构形成的特点和规律组织数学教育的内容”是肖湘宁在哪本书中提出的( )

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儿童最容易感知的量是( )

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哪本书中的案例六《玩纸片》的活动目的是：学习对同一种图形根据不同的标准分类，每次分类自始至终坚持了一个标准( )

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学前儿童数学教育总目标体现了以下哪种思想( )

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哪本书中的案例六《玩纸片》的活动目标：学习对同一种图形根据不同的标准分类，每次分类自始至终坚持一个标准( )

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对学前儿童数学教育目标是最概括的陈述，同时它也是制定其他层次目标的依据和基础是( )

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幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是( )

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它的主要成分是类、序和对应这三方面。题中“它”代表( )

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表述具体，操作性较强，所期望的教育成果基本上是可以观察到或测量到的数学教育的目标是( )

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