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国内外的研究表明，儿童数概念的发生始于

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儿童已能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少，这种 数学能力发生在

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下列计数能力，幼儿最先发展出来的是

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对于小班的幼儿来讲，下列对其10以内基数教育的要求适宜的是

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下列关于1~10数字的认识和书写的教育要求，符合大班幼儿的是

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幼儿以实物等直观材料为工具，借助于合并、分开等动作进行加减运算，这种加减运算属于

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小班幼儿认识几何形体的具体教育要求是

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按物体的形状、颜色等进行的排序属于

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学前儿童辨别空间方位，由易到难依次是

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通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，并根据一定的价值观对这些问题进行分析和诊断，以便教育者明确教育中的症结所在，并在下一阶段

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