学前游戏论(00399) - ZCS学练营

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把游戏的发展划分为三种类型或水平：练习性、象征性、规则性游戏的心理学家是

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早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是

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克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论包括

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从角色扮演角度区分，不能说明儿童在游戏中的角色是

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按照儿童在游戏中的体验形式，将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是

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儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为

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“只有当人是最充分意义的人的时候，他才游戏；并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”说这句话的学者是

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儿童成就性动机主要激发的是

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影响儿童游戏的环境因素，从性质上可分为

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使用精美逼真的玩具进行游戏，更可能的是促使幼儿

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