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教学过程的四阶段理论：明了、联想、系统、方法，是（）提出来的。

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“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”的教育本质论是（）提出来的。

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基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（ ）。

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如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ）。

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教师期望的预言效应也称作( )。

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全国教育大会把( )列入全面发展的素质要求，丰富了新时代党的教育方针。

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（）的掌握是形成道德认识的必要前提。

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（）是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。

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下面哪一项不属于品德的构成要素（）。

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衡量学生品德形成与否的关键要素是（ ）。

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