当前位置： 首页 > 教师职业道德与专业发展(09277)

校本培训是以在校内进行为主，偶尔也可以运用校外的“基地”。

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外控型的教师把工作上的成功归因于自己的努力和能力，把工作上的失败归因于能力不够。

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良好的职业素养是衡量一个职业人成熟度的重要指标。

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低效能感的教师在面对困难时，一般会采用积极的应对方式。

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教师职业道德修养是一种他律行为。

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教师资格证书制度诞生于英国。

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在教育教学过程，学生获取的知识往往是直接经验。

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教师要把个人利益与集体利益正确地结合起来，当二者发生矛盾时，个人利益要服从集体利益。

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心理健康与以下不健康不是一成不变的，这两种状态是是可以相互转化的。

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教师职业道德品质的结构包括知、情、行三部分。

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