当前位置： 首页 > 学前儿童数学教育(00388)

早期数学教育的重要价值在于( )

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表象性功能的发展，促使了一种新的思维类型产生，它是属于哪一类型的思维( )

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提出“重视个别差异”这一数学教育原则是依据了儿童( )

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儿童思维的逻辑建构始于( )

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伴随着动作进行的思维是( )

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哪位心理学家用一个有趣的“放珠子”实验做出了相反的回答( )

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下列哪一观念只是在具体事物面前有效，如果脱离了具体形象，即使只有很少的几个物体，儿童也难以排出它们的序列( )

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儿童在3岁半以后(小班中期)开始形成哪一种逻辑关系( )

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若让儿童在游戏角色中做商店买卖的游戏，甚至请家长带儿童到商店去购物，给儿童自己计算钱物的机会。这说明了( )

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儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( )

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