学前儿童数学教育(00388) - ZCS学练营

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数学所描述的不是事物本身的特性，而是事物与事物之间的（）

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幼儿园数学教学活动的形式一般都采用（）

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以印象的方式去把握对象是（）

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儿童数概念的发生开始于（）

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提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（）

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口头计数是一种机械记忆，儿童的这种数数实际上是一种（）

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应用题的内容应来自于幼儿熟悉的（）

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幼儿要以实物等直观材料为工具，借助于合并、分开等动作进行加减运算实际是（）

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在认识几何形体的教育中，应提供幼儿接触多种变化图形的机会，渗透图形（）

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学前儿童认识几何形状不仅需要视觉的感知，还需要通过（）

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