一个3岁的儿童能够说出家中有一个爸爸，一个妈妈，还有一个我，却无法回答家中有几个人的问题。这说明了学前儿童在感知物体数量时，往往

一个3岁的儿童能够说出家中有一个爸爸，一个妈妈，还有一个我，却无法回答家中有几个人的问题。这说明了学前儿童在感知物体数量时，往往还不能从事物的具体特征中摆脱出来，抽象出其中的（）
A、数学关系
B、数量特征
C、几何特征
D、数学特征
【正确答案】：B
【题目解析】：一个3岁儿 童能够说出家中有一个爸爸，一个妈妈,还有一个我，却无法回 答家中有几个人的问题。稍大的儿童也还会出现类似的问题, 如一些5岁的幼儿，他们能够回答“5个苹果添上了 2个是7个 苹果”的问题,可却不会解答“5 + 2是几”的问题。上述的事例 说明了学前儿童在感知物体数量时，往往还不能从事物的具体 特征中摆脱出来,抽象出其中的数量特征。学前儿童的身心发展水平和特点,决定了这阶段的数学教育目标与其他年龄阶段的数学教育目标有着一定的差别。数学教育目标能否实现,数学教育内容的确定是否恰当,从根本上看,取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度。P42