美国华裔史学巨家何炳棣先生(1917—2012)在接受记者采访时曾这样说：“言传身教对我一生影响最深的莫过于我的外祖母。外祖母在我幼年时所说的一句话，我终生铭记在心。小时候，每次吃饭时，外祖母都会说菜肉能吃尽管吃，但总要把一块红烧肉留到碗底最后一口吃，这样老来才不会吃苦。”何炳棣先生认为，外祖母这句话在一个五六岁的儿童脑海里，渗进华夏文化最基本的深层的敬始慎终的忧患意识！外祖母这句话，使何炳棣一生都不敢有丝毫的懈怠，不论何时，不论做何事，他都要做到敬始慎终，一丝不苟。
请运用弗洛伊德精神分析理论关于人格发展的观点，分析说明何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”人格特征的形成过程，并简要说明这对儿童教育的启示。
【正确答案】：
（1）弗洛伊德的精神分析理论认为，人格可以分为本我、自我和超我三个部分，这三个部分在儿童出生后先后分化产生，刚出生时只有本我，然后从本我中分化出自我，最后从自我中分化出超我，其中超我代表着社会道德规范，它包括良心和自我理想两个部分。
（2）何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”的人格特征体现了人格结构中超我的自我理想部分的作用。根据弗洛伊德的理论，超我代表着社会道德规范，是最后发展起来的人格结构，从何炳棣先生的叙述可以看到，他的这一人格特征是在其外祖母的言传身教的影响下发展起来的，这符合超我发展的特征。何先生的一生在“敬始镇终，一丝不苟”精神的影响下取得巨大的学术成就，可见自我理想在人的发展中作用巨大。
（3）对儿童教育的启示是，对幼儿的教育要在日常生活中渗透人生观、价值观的教育，即培养儿童人格中的自我理想；这种人格的教育最好通过儿童身边他所敬爱的人的言传身教来进行。 
【题目解析】：
本题答题思路如下：
（1）简要介绍弗洛伊德关于人格发展的观点。
（2）结合案例说明何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”的人格特征的发展过程及其作用。
（3）说明对儿童教育的启示（培养自我理想、敬爱的人的言传身教）。