教师如何运用恰当的指导策略，也帮助孩子学习创意书写呢？

教师如何运用恰当的指导策略，也帮助孩子学习创意书写呢？
【正确答案】：“写计划”。在每天幼儿园生活开始或者进行之中，教师经常要跟幼儿一起谈谈一日活动的计划，或者是重点活动的规划。这个时候就是幼儿学习前书写的好机会。有心的教师可以请幼儿思考、讨论活动的打算。“我们今天要到小班去帮助弟弟妹妹们学习穿衣服，你们有什么打算,请把自己的计划写下来。”“明天我们幼儿园要去公园春游，你们觉得可以先做什么，再做什么？请写写自己的春游计划。”一张小纸片，一个小本子，可以给幼儿画画写写做出有条理的计划。
“写备忘”。准备参加一个活动或者提醒一件容易忘掉的事情，人们在生活中常常采用备忘录或者便条方式书写提示语言。幼儿园一日生活中也蕴含着很多这样的学习前书写的机会。上海乌南幼儿园姜岚老师的文章告诉我们，一个小小备忘录，可以帮助幼儿从“想要记”到学习“怎样记”，从“不会记”到“记不全”，再从“记得来”到“看得懂”。这样的幼儿园生活中的创意书写培养了幼儿前书写的兴趣、愿望和动机，帮助幼儿积极主动探讨建立早期书写的关键经验。
“写卡片”。在幼儿园中幼儿学习社会交往，常常存在各种表达感情的需要。有老师和小朋友生病了，幼儿想要表达自己的同情和慰问之意；获得老师和小朋友的帮助，幼儿想要致以自己的感谢；幼儿园或班级开展聚会、庆典甚至毕业典礼，幼儿也想邀请自己的家人参加。这种时候，教师可以不用一张印刷着铅字的信纸或者卡片完成任务，而将写问候卡、感谢卡或者邀请卡的机会让给孩子，那么图文并茂且充满儿童情趣的卡片就会出现，幼儿可以用前书写方式学习表达自己的情感。
“写日记”。写日记通常被认为是成人或者是识字的学生的书写活动，但是幼儿也有记录和表达自己想法的愿望，因此用创意书写方式写日记可以达成这样的目的，也可以帮助幼儿学习获得这种书写内容和形式的经验。