(1).简述行为主义心理学的主要观点及特征。
主要观点：（1）华生坚持心理学是研究行为的科学。 （2）华生认为，强化很重要，只要找到不同事物间的联系，再根据条件反射原理给予适当强化，使刺激和反应间建立牢固的联系，就可以预测、控制改变人的行为。 （3）斯金纳指出：任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为而不去重复指向消极后果的行为，他坚信人的一切行为都是由外部环境所决定。 特征：（1）行为主义心理学代表人物华生。发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，这标志行为主义的诞生。 （2）华生只强调行为，否认心理、意识，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。（3)行为主义不仅在客观研究方面得到肯定，在当前行为改造、心理治疗中，行为主义的方法任占重要地位
(2).心理学主要有哪些分支？
（1）心理学的理论领域的分支有：实验与认知心理学；人格与社会心理学；发展心理学；心理测量学；生理心理学。 （2）心理学的应用领域的分支有：临床与咨询心理学；教育与学校心理学；工作与组织心理学；广告和消费心理学；法律与犯罪心理学。
(3).简述问卷法进行心理调查的优缺点。
优点:能同时搜集许多人的同类问题资料，省人力省物力。缺点:不能保证回收率及被调查者的认真合作。
(4).简述心理学家进行实验研究时必须考虑的变量。
研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量：第一，自变量，即实验者控制的刺激条件或实验条件。第二，因变量，即反应变量，它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动结果的变量，是实验者要研究的真正对象。第三，控制变量，即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。
(5).简述意识具有哪些状态？
（1）可控制的意识状态；（2）自动化的意识状态；（3）白日梦状态；（4）睡眠状态。
(6).人的整个睡眠过程可以分为哪五个阶段？
第一阶段为过渡期，第二阶段为轻睡期，第三四阶段为沉睡期，第五阶段为快速动眼睡眠。
(7).注意具有哪些特点和功能？
特点：指向性；集中性。 功能：1.选择功能，注意能够从大量的信息中心选择出重要的信息给以反应，同时能够排除掉无意义信息的干扰。 2.维持功能，注意使人的心理活动或意识能够在一定的时间内保持比较高的紧张状态。 3.调节功能，注意帮助人从一种活动转向另一种活动。
(8).简述注意和意识的联系与区别。
1.注意不等同于意识，注意是一种心理活动，而意识主要是一种心理内容或体验。 2.注意与意识密不可分，注意的分配和紧张程度不同，显示了个体处在什么样的意识形态。
(9).梦有哪些特征?
第一，梦境主要与自己有关，人们很少梦到公共事务。自我为中心是梦第一个重要特征；第二，梦境受生活环境影响，与当前的生活事件有关是梦的第二个重要特征；第三，睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容 。
(10).简述动机的功能。
（P163）（1）激活功能；（2）指向功能；（3）调节与维持功能。
(11).简述人格的结构。
人格是一个系统，并非由单一特征所构成，而是多种特征的组合。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分。(1)知—情—意系统。心理过程包括知情意三大方面，认知过程、情绪情感过程和意志过程是人们都具有的共同心理现象，但是每个人在这三大过程中却表现得千差万别，这种个体差异现象是人格的成分。(2)人格动力系统。这是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等。(3)个性特征系统。这一系统包括认知风格、气质、性格三种成分。(4)自我调控系统。这是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。上述四种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合性使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。上述五种人格系统成分的独特结合，构成了每个人的独特人格。p174-p175
(12).什么是三原色说?
三原色说是由杨和黑尔姆兹二人提出的，也称杨—黑理论。他们提出任何颜色都能由三种波长的纯光混合而产生。人具有三种不同形态的锥体细胞，它们分别对红、绿、蓝三种原色最敏感。以不同比例混合这三种原色，可以产生各种不同颜色。事实上，生理学家用显微镜观察已发现了三种锥体细胞，并且通过记录锥体细胞的电活动，也证明是有三种类型。然而，三原色说对于有些视觉现象还不能做出很好的解释。
(13).社会知觉主要有哪些内容及特性?
(1)社会知觉的主要内容有：①对人的知觉；②对社会事件因果关系的知觉；③对人际关系的知觉。(2)社会知觉的特性有：①认知对象的独特性；②对他人行为的期望会影响社会知觉过程；③社会知觉加工过程的特殊性。
(14).分析比较舒茨的人际需要的三维理论和霍曼斯的社会交换理论。
社会心理学家舒茨于1958年提出人际需要的三维理论。首先，舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。包容需要指个体想要与人接触、交往，隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要；支配需要指个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要；情感需要，指个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。其次，舒茨三种基本的人际需要，以及个体在表现这三种基本人际需要时的主动性和被动性，将人的社会行为划分为六种人际关系行为模式。即主动与他人交往、支配他人、主动表示友好、期待与他人交往、期待他人支配、期待他人的情感表达。社会学家霍曼斯则采用经济学的概念来解释人的社会行为，提出了社会交换理论。他认为，在社会互动过程中，人的社会行为实际上就是一种商品交换。人们所付出的行为肯定是为了获得某种收获，或者逃避某种惩罚，希望能够以最小的代价获得最大的收益。人们的行为服从社会交换规律，如果某一特定行为获得的奖赏越多的话，他就越会表现这种行为，而某一行为付出的代价很大，获得却不大，个体就不会继续从事这种行为，这就是社会交换。当然，社会交换不仅是物质交换，而且还包括赞许、荣誉、地位、声望等非物质的交换以及心理财富的交换。
(15).试述学习的策略与方法。
掌握必要的学习策略，可以少走弯路，提高学习效率。第一是注意复习的策略。复习策略解决如何对所学内容进行适当的重复学习，主要用于信息的长时记忆与保持。首先，在复习时间上，应该注意及时复习和系统复习。及时复习可以较大限度地控制遗忘，但它也不是一劳永逸的，要想长期保持所学到的内容，还必须进行系统的不断的复习。其次，在复习的次数上，要注意过度学习。所谓过度学习，即在恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。这种重复学习绝不是无谓的重复，相反，它可以加深记忆痕迹以增加记忆效果。一般而言，过度学习的程度达50%时效果较好。最后，在复习的方法上，要阅读与背诵相结合，即尝试背诵法。此外，还应尽量地调动起多种感官共同地进行记忆，眼到、口到、耳到、手到、心到，多种形式的编码和多通道的联系增加了信息的储存和提取途径，自然就使记忆的效果得到增强。第二是组织的策略，即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类，整理和概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆。常用的组织策略如群集、摘录、画线、列提纲等。
(16).举例说明影响问题解决的因素
（1）问题表征的方式。解决问题首先要对问题加以理解，所谓理解问题，就是要以最佳的方式对问题加以 表征，表征指客观事物在头脑中的呈现方式。(2)无关信息的干扰。研究发现人们经常错误地假定：问题中的所给出的条件或数字在解题中都有用途。 了解了这个普遍倾向，我们在解题时就应该先注意考虑一下哪些信息有用，哪些没用。(3) 功能固着性。人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，称为功能固着性。这种 现象有时会限制人们的思维和解决问题的能力。(4)心向。坚持使用原有已证明有效的方法去解决新问题的心理倾向，称为心向或定势。这会使一个人机 械地或盲目地以原有的方式方法去解决类似问题，而不去寻找新的、更好的方法。
(17).试述影响智力发展的因素
影响智力发展的因素包括：(1) 遗传因素对智力的影响，① 家庭谱系研究。在生物学上，一个家族或家族中的所有成员都具有一定的共同遗传基因。（1分）②双生子研究。研究智力遗传性的第二种途径是比较双生子研究。这两方面的研究说明：家庭间环境的影响随年龄的增大而减小，相反，遗传的影响却随年龄的增加而越 来越大。（2旁）(2)家庭环境对智力的影响。家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展；早期干预的确能够提高儿童 在智力测验上的分数，不过这种助长作用是有限的。(3)学校教育对智力的影响。学校教育可以通过多种途径影响智力发展，一种最明显的方式就是知识的传 授。(4)社会实践对智力的影响。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力也不例外。
(18).结合实际阐述学习心理学的意义。
学习心理学目的就是了解人类的心理活动规律，把心理学知识直接用于实际工作，提高工作效率。(1)认识客观世界。学习心理学可以加深人们对自身的了解，知道自己行为背后隐藏着什么样的心理活动 等。同时可以将学到的心理活动规律运用到人际交往中，通过他人的行为推断其内在的心理活动。(2)调整和控制行为。人的心理特征具有相当的稳定性，但同时也具有一定的可塑性。因此，我们可以在 一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整。(3) 直接应用在实际工作上。心理学分为理论研究与应用研究两大部分，理论心理学的知识大部分是以间 接方式指导我们的各项工作的，而应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。p43
(19).影响人际吸引的因素有哪些？
影响人际吸引的主要条件包括：(1)相似性与互补性。（2分）(2)个人品质。（2分）(3)邻近性与熟悉性。（2分）
(20).简述奥尔波特的人格特质理论
人格特质理论起源于20世纪40年代的美国，主要理论代表人物是美国心理学家奧尔波特和卡特尔。（2分）1937年奥尔波特首次提出人格特质理论，他把人格特质分为共性和个性两类。（2分）共同特质是在某一 社会文化形态下，大多数人或群体所具有的共同特质。（1分）个人特质是指个体身上所独具的特质，又分 首要特质、中心特质和次要特质三种。（1分）
(21).如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论
瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。(1)感知运动阶段。0〜2岁的儿童的认知水平 正处于感知运动的阶段，儿童通过感觉和动 作来认识周围的一切，他们逐渐能够把自己 与物体分开，意识到自己的活动对环境的影 响，形成“客体永久性”的概念。(2)前运算阶段（2〜7岁）。此时儿童开始学习 并能够运用符号对事物进行表征，发展出了 某些代表性的系统。但这一阶段儿童的思维 还是不成熟的，其典型的特点就是自我中心 性或不“守恒”性。(3)具体运算阶段（7〜12岁）。此时儿童逐渐掌 握了守恒概念，可以开始进行一些运用符号 的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心 理表象。(4)形式运算阶段。到儿童十一二岁以后，就进 入了形式运算阶段，这是思维发展趋于成熟 的阶段。该阶段的典型特征是抽象思维得到 了发展和完善。皮亚杰的认知发展阶段理论得到了发展心理学家的普遍认可，对研究儿童的心理发展产生了巨大的影响。但是也有不少心理学家对他的理论提出了批评，其中一个重要的问题就是，皮亚杰低估了儿童的认知能力。
(22).试述心理测验的技术指标
(1)信度。一个好的测量工具，对同一事物反复 多次测量，或由不同的人使用，其测量结果应 该保持不变。它包括再测信度、评分者信度、 内部一致性信度。(2)效度。一个测验总是为一定的测量目的而设 计编制的，并具有一定的操作规则和使用范 围，判断它的效度高低，首先要看它达到测验 目的的程度。如果能正确地测量出所要测的 东西，那么它就是高效度的测试。它包括内 容效度、构想效度、预测效度。(3)测验的标准化。除非我们知道参加测验的都 是什么人，以及所有参加测验的人的得分情 况，否则，我们单从一个测验分数能够获得的信息很少。在一个测验正式付诸使用以前， 测验的编制者都要建立常模，以使测验分数 的解释更加清晰、明确。最常见的两种常模 表示法是百分位系统和标准分数。
(23).举例说明如何运用复习策略来提高记忆的效果
复习策略解决如何对所学内容进行适当的重复学习，主要用于信息的长时记忆与保持。(1)复习的时间上，应该注意及时复习和系统复习。(2)在复习的次数上，要注意过度学习。一般而言，过度学习的程度达50%时效果较好。(3)在复习的方法上，较好的复习方法是尝试背诵法，即阅读与背诵相结合。(举例说明略。）
(24).古人云：仓廪实而知礼节，温饱足而知荣辱。请用匮乏与成长动机理论解释这种说
(1)美国人本主义心理学家马斯洛将人的动机分 为匮乏动机和成长动机，并将其动机理论建 立在需要层次理论上。马斯洛把人的需要从 低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、 爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的 需要。(2)在需要层次中，层次越低，力量越强大。（3）-般而言，在低层次需要得到基本满足的基 础上，才会出现高层次需要；但有时人也会在 低层次需要没有得到满足之前，.去寻求高层 次需要。“仓廪实而知礼节，温饱足而知荣 辱”体现了只有在低层次需要得到满足的基 础上才会产生高层次需要
(25).对梦的研究有哪些？梦有哪些特征？
梦是人在睡眠中，尤其是在快速眼动睡 眠阶段神经系统活动的结果，梦也是一种心理活 动，是意识的某一层面活动的结果。(1) 关于梦的研究主要有：①弗洛伊德首先提出，人的心理可以划分为 意识、无意识和前意识三个层面。无意识中 包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等，这些 观念和想法因为与社会伦理道理相冲突而被个体压抑在无意识中，个体无法觉察到。但 可以通过这样那样的途径泄露出来，按照弗 洛伊德的观点，其中一个重要途径就是梦。他认为梦是欲望的满足，是一种无意识活动。 ②在梦的内容方面，霍尔的研究最具有代表 性。经过对一万多个梦境的分析，他发现，大 多数的梦具有一般世俗性质，可能是将家庭、 朋友和同事等的某些特征加以联系组成，因此有一些梦相当普遍。(2) 梦具有以下特征：①梦境主要与自己有关，人们很少梦到公共 事务。自我中心是梦境的第一个重要特征。②梦境受生活环境影响，与当前的生活事件 有关。③睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的 内容。总之，梦总是由某种刺激引起一些神经细胞活 动的结果，只不过它不被清醒地觉察，也不能控 制而已。
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