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外界环境的压力一般可分为心理压力和生理压力两大类。

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实践表明，教师稳定的情绪和完整的人格是影响学前儿童心理健康的重要因素。

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减轻学前儿童内在的精神压力，应在家庭、托幼机构以及社会诸方面尽量从学前儿童的立场出发，满足学前儿童的各种合理需要。

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人对环境刺激和内在压力的认识、评价、容忍力以及解决问题的能力都是与人的自身心理强度联系在一起的。

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学前儿童从出生开始就产生了需要，随着儿童身心的发展以及与社会接触面的扩大，儿童的需要也渐趋复杂。

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优化托幼机构环境，包含着（ ）。

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外界的生理压力包括不适当的（ ）等不良物理因素的长期刺激。

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外界的生理压力包括不适当的温度、湿度、照明、空间、( ) 等不良物理因素的长期刺激。

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学前儿童的精神压力通常与外界环境对他们的压力、他们自身内部的压力以及他们心理的( )等方面有关。

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外界环境的压力一般可分为( )和生理压力两大类。

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