当前位置： 首页 > 学前教育行政与管理(00884)

学前教育的（ ）特点决定了学前教育管理的特点是一种非学校化管理

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（ ）可导致管理没有重点、没有方向、没有效率

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（ ）是组织文化的主要形式

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教师、保育员和儿童同步升班，从儿童入园到离园都由同批员工负责的编班方式是（ ）

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（ ）在其《管理的实践》一书中，首先提出“目标管理与自我控制”的观点 。

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在布莱克和莫顿提出的管理方格理论中，（1、9）型管理又称为（ ）

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我国幼儿教育在行政上确立独立地位，始于（ ）

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我国的教育法分为五个效力等级层次是（ ）

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（ ）是影响决策过程的关键因素

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教育督导的职能中最本质、最核心的职能是（ ）

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