当前位置： 首页 > 学前特殊儿童教育(00883)

美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：(    )

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缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指(     )

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当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干

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强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是（ ）

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兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的(     )

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自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于(       )

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近代对特殊才能测验的编制，首推(      )

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在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常

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学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（ ）

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游戏治疗的目的是（ ）

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