当前位置： 首页 > 学前儿童数学教育(00388)

儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是 （ ）

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幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是（ ）

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“年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有 （ ）

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量的一个本质特征就在于它是可以（ ）的。测量就是将要测定的量与一个作为标准的同类量进行比较的过程。

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儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是 （ ）

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儿童数概念发展水平的标志是掌握了 （ ）

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幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和（ ）

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在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价是 （ ）

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6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然

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数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有 （ ）

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