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1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童（）。

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席勒在《美育书简》中，首先提出了有关艺术起源的（）

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在学前儿童美术教学中压制儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划，固定的模式、步骤让学前儿童摹仿教师的范本，这种指导

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“不是把摹写(临摹)作为成绩，而是把创造视为成绩”。这是对（）的描述。

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柏特、罗文菲尔德等人认为，儿童涂鸦产生的原因是（）

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一个儿童欣赏完齐白石画的虾后，对老师说：“看到这幅画，我好象看见了真的虾，会动会跳。”这主要是幼儿的（）在起作用。

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以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法是（）。

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学前儿童手工创作指导的关键要领是（）

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下列不属于涂鸦期分类的是（）

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幼儿的美术欣赏活动前所作的物质准备不包括（）

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