当前位置： 首页 > 学前儿童语言教育(00393)

学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和( )

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渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( ) 

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儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了3个发声阶段，即( )

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在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其( ) 

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在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中，教师应着重引导幼儿积累( ) 

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在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，要想延续谈话，则谈话者可采用( ) 

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讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合?( ) 

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讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个( )

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根据美国游戏专家诺伊曼的观点，游戏与活动的基本区别主要在于( )

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关于日常语言教育活动的错误说法是( ) 

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