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教师开展集中阅读,通过对关键页的阅读的作用是（ ）

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“在操场旁边的树枝上挂有“当心树枝’图画的牌子,提示过往的幼儿当心树枝划伤”属于生活活动中前识字环境的 （ ）

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凯瑟琳•斯诺（1998）等人对美国过去阅读教学的两种取向（全语言取向和基本技能教学取向）的效果进行分析后认为,儿童阅读能力（文字

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符合学前儿童学习规律的基本特征有 （ ）

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幼儿叙事性讲述核心经验的三个维度是感知独白语言的语境,有条理地组织叙事性讲述的内容和（ ）

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由教师组织,有目的、有计划的谈话活动是 （ ）

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采用逐步递进的形式:先组织讨论会,再建立相应的论据墙,最后再组织辩论会的做法是 （ ）

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设计幼儿园语言教育活动目标的依据是（ ）

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儿童的叙事能力一般随年龄、语言和认知能力的发展而发展,一般可以叙述一个较长和完整的故事,呈现一定的故事结构,并用恰当的语言形式对

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幼儿阅读学习最为合适的内容是（ ）

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