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幼儿园平面手工活动的主要形式有（）

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在幼儿园的韵律活动教学中，（）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。

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日本音乐教育家（）于20世纪中期开始了其“天才教育”体系的建设。

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在进餐以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于（）。

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在学前阶段，（）是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。

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沉稳、有力的歌曲，宜采用（）。

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一般而言，（）的儿童已经初步显现出了节奏意识，但这种意识还很模糊，而且大多与歌词中的节奏有关。

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许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞的表演形式叫（）。

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学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲，为4岁以前儿童选择的歌曲，以含（）个乐句为宜。

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柯达依音乐教学体系的主要教学内容是（）

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